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Los pasos a seguir para crear una cuenta en EDMODO, son los siguientes:

• Acceder a la página de EDMODO y crear una cuenta como profesor (nos piden usuario, contraseña y cuenta de e-mail)
• Una vez creada la cuenta, accedemos a la plataforma (de aspecto similar a una red social como Facebook) donde podemos crear un grupo, por ejemplo para nuestra aula. Una vez creado el grupo nos envían un código exclusivo para ese grupo.
• Este código servirá para que nuestros alumnos soliciten entrar en este grupo con el perfil Estudiante, creando un usuario, contraseña, y poniendo su nombre y apellido (no hace falta cuenta de e-mail). Cada usuario puede elegir una imagen o subir una foto dentro de Preferencias.
• Una vez registrado todo el grupo, cada alumno-usuario puede mandar mensajes al grupo o al profesor.
• Con nuestro perfil de profesor además podemos enviar al grupo encuestaso asignaciones(tareas o actividades que deben remitirnos antes de una fecha determinada).
• Una vez que los alumnos realizan la actividad nos la envían a través de la plataforma y podemos calificarla.

EDMODO es una plataforma educativa que funciona igual que una red social, al estilo de facebook, tuenti o twitter. Que tiene todas la ventajas de este tipo de webs, pero sin los peligros que las redes sociales abiertas tiene, ya que se trata de crear un grupo cerrado entre el alumnado y el profesor, para compartir mensajes, enlaces, documentos, eventos, etc.

EDMODO permite crear un espacio virtual de comunicación con tu alumnado y otros profesores, en el que se puede compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de trabajo, así como proponer tareas y actividades y gestionarlas.

Entre las ventajas de este servicio hay que destacar que es gratuito, está en español y que pueden registrarse los menores. Además, y esto es importante, las páginas son privadas de forma predeterminada, lo que significa que la información sólo es accesible para los que ingresan con su nombre de usuario y contraseña, es decir, el alumnado y el profesorado registrado.


https://www.edmodo.com/?simplified_landing_page=1&go2url=%2Fhome%23%2Fassignment%3Fmid%3D442885873



En EDMODO existen tres tipos de perfiles, y cada uno de ellos puede utilizar la red de distinta forma. Estos tres perfiles son:

• PROFESORADO: Que es el encargado de crear los grupos y de administrarlos. Puede subir archivos, crear eventos, realizar Quiz, diseñar Asignaciones, poner Calificaciones, etc.
• ALUMNADO: Que sólo puede unirse a los grupos, no puede crearlos, siempre que conozca el código de acceso al mismo, y que puede descargarse archivos, consultar los eventos, contestar a las Quiz, entregar las Asignaciones una vez finalizadas, ver sus Calificaciones, enviar un archivo al profesor/a, etc.
• PARIENTES: Los padres y madres del alumnado también pueden acceder a EDMODO. Para ello necesitan conocer el código para parientes que le corresponde a su hijo/a, y sólo podrá consultar la actividad que realiza su hijo/a en EDMODO, sus calificaciones, eventos, etc. Además podrá ponerse en contacto con el profesor/a a través de esta plataforma.

conectores lógicos

Los conectores lógicos

Los conectores lógicos son palabras o expresiones que sirven para entrelazar las ideas en una oración. Los utilizamos cuando hablamos y cuando escribimos. Posibilitan la coherencia en la argumentación, porque ayudan a organizar las ideas en un orden lógico. Algunas conjunciones tradicionales pueden usarse como conectores lógicos.

            Los conectores lógicos son un medio fundamental para lograr que un texto no sea una mera acumulación de oraciones. Esto se debe a que relacionan una oración con otra, un párrafo con otro, etc.

En español hay gran variedad de conectores lógicos que varían según el tipo de relación que se pretende marcar entre las oraciones. Los principales son los siguientes:

·      Aditivos. Expresan suma de ideas.

o   Noción de suma: y, además, también, asimismo, por añadidura, igualmente.

o   Matiz intensificativo: encima, es más, más aún.

o   Grado máximo: incluso, hasta, para colmo.

·      Opositivos. Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados.

o   Concesión:  con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cuaslquier modo, al mismo tiempo.

o   Restricción:  pero, sin embargo, no obstante, , en cierto modo, en cierta medida hasta cierto punto, si bien, por otra parte.

o   Exclusión:  por el contrario, en cambio.

·      Causativos-Consecutivos. Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados.

o   Consecutivos: por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así pues,  por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que, de manera que.

o   Causales: porque, pues, puesto que.

·      Comparativos. Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados.

o   Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar.

·      Modales. El segundo enunciado explica la manera en que ocurre el primero.

o   Así, de esta manera, de este modo.

·      Secuenciales. El enunciado segundo ocurre temporalmente antes o después que el primero, o bien sirve para enlazar cronológicamente una secuencia.

o   Antes, después, más tarde, a continuación, luego, mientras, durante.

·      Reformulativos. Indican que un enunciado posterior reproduce total o parcialmente, bajo otra forma, lo expresado en uno o más enunciados anteriores.

o   Explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras.

o   Recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis.

o   Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo, particularmente, específicamente, incidentalmente, para ilustrar.

o   Corrección: mejor dicho, o sea, bueno.

·      Ordenadores. Señalan las diferentes partes del texto.

o   Comienzo de discurso: bueno, bien (en un registro coloquial): ante todo, para comenzar, primeramente (en un registro más formal)

o   Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último, terminando, para resumir.

o   Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido, después.

o   Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.

o   Temporales: después (de), después (que), luego, desde (que), desde (entonces), a partir de..., antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, a continuación, inmediatamente, temporalmente, actualmente, finalmente, por último, cuando.

o   Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo.

Clases:

TIPO DE RELACIÓN	SIGNIFICADO	CONECTORES
ADICIÓN	SUMA	Además, también, más aún, aparte de, incluso
CONTRASTE	OPOSICIÓN	En cambio, pero, sin embargo, no obstante, por el contrario
CAUSA	RAZÓN	Porque, debido a, ya que, pues
CONSECUENCIA	EFECTO	Por lo tanto, así que, por eso, en consecuencia, entonces, por ese motivo, de manera que, en conclusión, por consiguiente
SECUENCIA	SUCESIÓN TEMPORAL	Antes, después, más tarde, primero, en primer lugar, en segundo lugar, finalmente, por último, luego, mientras
EJEMPLIFICACIÓN	PRESENTACIÓN DE UN EJEMPLO	Por ejemplo, este es el caso de
EQUIVALENCIA	CORRESPONDENCIA	Es decir, en otras palabras, en otros términos
SITUACIÓN	ESPACIO, LUGAR	En medio, afuera, adentro, a la izquierda, a la derecha, al lado, junto a, arriba, debajo, por encima de, en la parte superior, delante, detrás, en primer plano, al fondo, en el centro
EVIDENCIA	ALGO OBVIO	Naturalmente, por supuesto, obviamente
MODO	MANERA	Así, de esta manera, de este modo

CIEN AÑOS DE SOLEDAD

En el siguiente link pueden descargar la obra de Gabriel García Marquez.

ORACIÓN COMPUESTA CORDINADA

POEMA PARA MEMORIZAR

LOS MOTIVOS DEL LOBO

El varón que tiene corazón de lis,
alma de querube, lengua celestial,
el mínimo y dulce Francisco de Asís,
está con un rudo y torvo animal,
bestia temerosa, de sangre y de robo,
las fauces de furia, los ojos de mal:
¡el lobo de Gubbia, el terrible lobo!
Rabioso, ha asolado los alrededores;
cruel, ha deshecho todos los rebaños;
devoró corderos, devoró pastores,
y son incontables sus muertos y daños.

Fuertes cazadores armados de hierros
fueron destrozados. Los duros colmillos
dieron cuenta de los más bravos perros,
como de cabritos y de corderillos.

Francisco salió:
al lobo buscó
en su madriguera.
Cerca de la cueva encontró a la fiera
enorme, que al verle se lanzó feroz
contra él. Francisco, con su dulce voz,
alzando la mano,
al lobo furioso dijo: "¡Paz, hermano
lobo!" El animal
contempló al varón de tosco sayal;
dejó su aire arisco,
cerró las abiertas fauces agresivas,
y dijo: "!Está bien, hermano Francisco!"
"¡Cómo! exclamó el santo. ¿Es ley que tú vivas
de horror y de muerte?
¿La sangare que vierte
tu hocico diabólico, el duelo y espanto
que esparces, el llanto
de los campesinos, el grito, el dolor
de tanta criatura de Nuestro Señor,
no han de contener tu encono infernal?
¿Vienes del infierno?
¿Te ha infundido acaso su rencor eterno
Luzbel o Belial?"

Y el gran lobo, humilde: "¡Es duro el invierno,
y es horrible el hambre! En el bosque helado
no hallé qué comer; y busqué el ganado,
y en veces comí ganado y pastor.
¿La sangre? Yo vi más de un cazador
sobre su caballo, llevando el azor
al puño; o correr tras el jabalí,
el oso o el ciervo; y a más de uno vi
mancharse de sangre, herir, torturar,
de las roncas trompas al sordo clamor,
a los animales de Nuestro Señor.
¡Y no era por hambre, que iban a cazar!"

Francisco responde: "En el hombre existe
mala levadura.
Cuando nace, viene con pecado. Es triste.
Mas el alma simple de la bestia es pura.
Tú vas a tener
desde hoy qué comer.
Dejarás en paz
rebaños y gente en este país.
¡Que Dios melifique tu ser montaraz!"

"Esta bien, hermano Francisco de AsIs."
"Ante el Señor, que toda ata y desata,
en fe de promesa tiéndeme la pata."
El lobo tendió la pata al hermano
de Asís, que a su vez le alargó la mano.

Fueron a la aldea. La gente veía
y lo que miraba casi no creía.
Tras el religioso iba el lobo fiero,
y, bajo la testa, quieto le seguía
como un can de casa, o como un cordero.

Francisco llamó la gente a la plaza
y allí predicó.
Y dijo: "He aquí una amable caza.
El hermano lobo se viene conmigo;
me juró no ser ya vuestro enemigo,
y no repetir su ataque sangriente.
Vosotros, en cambio, daréis su alimento
a la pobre bestia de Dios." "¡Así sea!",
Contestó la gente toda de la aldea.
Y luego, en señal
de contentamiento,
movió la testa y cola el buen animal,
y entró con Francisco de Asís al convento.

Algún tiempo estuvo el lobo tranquilo
en el santo asilo.
Sus bastas orejas los salmos oían
y los claros ojos se le humedecían.
Aprendió mil gracias y hacía mil juegos
cuando a la cocina iba con los legos.
Y cuando Francisco su oración hacía,
el lobo las pobres sandalias lamía.
Salía a la calle,
iba por el monte, descendía al valle,
entraba a las casas y le daban algo
de comer. Mirábanle como a un manso galgo.

Un día, Francisco se ausentó. Y el lobo
dulce, el lobo manso y bueno, el lobo probo,
desapareció, tornó a la montaña,
y recomenzaron su aullido y su saña.

Otra vez sintióse el temor, la alarma,
entre los vecinos y entre los pastores;
colmaba el espanto en los alrededores,
de nada servían el valor y el arma,
pues la bestia fiera
no dió treguas a su furor jamás,
como si estuviera
fuegos de Moloch y de Satanás.

Cuando volvió al pueblo el divino santo,
todos los buscaron con quejas y llanto,
y con mil querellas dieron testimonio
de lo que sufrían y perdían tanto
por aquel infame lobo del demonio.

Francisco de Asís se puso severo.
Se fué a la montaña
a buscar al falso lobo carnicero.
Y junto a su cueva halló a la alimaña.

"En nombre del Padre del sacro universo,
conjúrote dijo, ¡oh lobo perverso!,
a que me respondas: ¿Por qué has vuelto al mal?
Contesta. Te escucho."

Como en sorda lucha, habló el animal,
la boca espumosa y el ojo fatal:

"Hermano Francisco, no te acerques mucho...
Yo estaba tranquilo allá en el convento;
al pueblo salía,
y si algo me daban estaba contento
y manso comía.
Mas empecé a ver que en todas las casas
estaban la Envidia, la Saña, la Ira,
y en todos los rostros ardían las brasas
de odio, de lujuria, de infamia y mentira.
Hermanos a hermanos hacían la guerra,
perdían los débiles, ganaban los malos,
hembra y macho eran como perro y perra,
y un buen día todos me dieron de palos.

Me vieron humilde, lamía las manos
y los pies. Seguía tus sagradas leyes,
todas las criaturas eran mis hermanos:
los hermanos hombres, los hermanos bueyes,
hermanas estrellas y hermanos gusanos.
Y así, me apalearon y me echaron fuera.
Y su risa fué como un agua hirviente,
y entre mis entrañas revivió la fiera,
y me sentí lobo malo de repente;
mas siempre mejor que esa mala gente.
Y recomencé a luchar aquí,
a me defender y a me alimentar.
Como el oso hace, como el jabalí,
que para vivir tienen que matar.
Déjame en el monte, déjame en el risco,
déjame existir en mi libertad,
vete a tu convento, hermano Francisco,
sigue tu camino y tu santidad."

El santo de Asís no le dijo nada.
Le miró con una profunda mirada,
y partió con lágrimas y con desconsuelos,
y habló al Dios eterno con su corazón.
El viento del bosque llevó su oración,
que era: "Padre nuestro, que estás en los cielos..."

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PLAN DE ÁREA ONCE

PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN JUNTAS Y SEPARADAS

Palabras que se escriben juntas y separadas

Este tipo de palabras nos dan un poco de problemas a la hora de escribir, porque su sonido es muy parecido, y no nos permitimos distinguir su estructura, es decir, si van juntas o separadas. Algunas de las palabras más usadas:

•“Sino” y “si no”

Ejemplo:

Este libro no es mío, sino de mi hermano. (Conjunción adversativa)

Si no comes, no sales a jugar. (Conjunción condicional)

•“Por qué”, “por que”, “porqué”, “porque”.

Ejemplo:

¿Por qué estás aquí? (oración interrogativa)

Esa es la razón por que fue suspendido. (Preposición por y relativo que)

Me explicó el porqué de su tardanza. (Sustantivo)

No llegó, porque estaba enfermo. (Conjunción causal)

•“Conqué”, “con que”, “con qué”.

Ejemplo:

Conque ya lo sabes. (Conjunción consecutiva)

Esa es la máquina con que trabajó. (Preposición con, más el relativo que __el cual, la cual__)

¿Con qué escribes? (oración interrogativa)

•“Asimismo”, “Así mismo”, “A sí mismo”

.Ejemplo:

Asimismo, le informo que… (Adverbio)

Así mismo, le informo que… (Forma adverbial. Es sinónima a la anterior)

Martín se corrigió a sí mismo. (Para uno mismo, a él mismo)

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN JUNTAS Y SEPARADAS

•“Haber” y “a ver”

Ejemplo:

Debías haber  venido antes. (Infinitivo)

A ver lo que dicen ahora. (Preposición a, infinitivo ver)

•“Quehacer”, “que hacer”, “qué hacer”

Ejemplo:

Este es nuestro quehacer  de cada día. (Sustantivo)

Ahora tienes que hacer lo que te digo. (Relativo que más infinitivo hacer)

No sé qué hacer  ante esta situación. (Oración interrogativa)

•“También”, “tan bien”.

Ejemplo:

Luis quiere ir también. (Adverbio de modo)

Escribes tan bien como él. (Adverbio de modo bien, en grado comparativo)

•“Tampoco” y “ta

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